Como ya lo habíamos establecido entre los compañeros de CDI México en la capacitación que se llevó a cabo el 22 de agosto de 2009 en la Ciudad de México, se realizó una convocatoria entre las CDI Comunidad de México para presentar proyectos de los cuales se eligiría un ganador que a su vez sería presentado en Brasil, durante el encuentro de CDI´s internacionales en Nueva Friburgo.
Después del proceso de diseño, elaboración y entrega por parte de los implicados en cada escuela, a continuación les mostramos los cuatro proyectos que se registraron para el concurso. Estos son:
1.“La hidroponía y la alimentación sana”, del CDI Comunidad YMCA León.
2.“Movie maker desde la comunidad”, del CDI Comunidad Loyola León.
3.“El problema de la basura en mi comunidad”, del CDI Comunidad Lomas de la estancia, Iztapalapa.
4.“A rescate del Río Lerma”, del CDI Comunidad Lerma.
En las siguientes entradas de este blog se muestran estos proyectos con el fin de que conozcan su propuesta y tomen partido por alguna de ellas, ya que cada CDI Comunidad participante en el proyecto DELL tiene la oportunidad de votar por el proyecto que considere tiene una mejor propuesta operativa, metodológica y pertinente de acuerdo al uso de la tecnología y el ejercicio de la ciudadanía.
La votación de los proyectos servirá para elegir a una persona del CDI Comunidad que irá a Brasil a presentar el proyecto ganador y a representar a su comunidad de origen.
El procedimiento para la votación es el siguiente:
1. Solo se emitirá un voto por CDI Comunidad.
2. El tiempo límite para votar es desde este momento y hasta 48 horas, que será el día jueves 15 de octubre a las 16:00 hrs.
3. Sólo se tomarán en cuenta los votos emitidos hasta el tiempo establecido.
4. El CDI Comunidad ganador elegirá a la persona que lo va a representar en el Encuentro en Brasil.
5. Una vez conociendo la persona que va a asistir al encuentro, nos podremos en contacto ya sea por este medio u otro para iniciar los trámites de visa y transportación.
Esperamos su participación en este proceso de selección y los convidamos a seguir participando en los siguientes eventos de CDI.
De igual forma les recordamos los parametros que se establecieron para la entrega de proyectos, estos parametros pueden servir a su vez para que ustedes, como representantes de sus CDI Comunidad, establezcan un criterio de evaluación que les permita definir qué proyecto se apega más a las consideraciones, por lo tanto cuál será el proyecto que ustedes apoyen.
Las consideraciones de entrega de proyectos fueron:
- Pertinencia del proyecto a su realidad social y material.
- Uso de la tecnología en el desarrollo y operación del proyecto.
- Creatividad y originalidad de la propuesta
- Impacto social en la comunidad en donde se implementará el proyecto.
- Contar con testimonios que validen la problemática o realidad a trabajar.
Sin más los invitamos a emitir su votación, a sus correos llegará un mensaje de evaluaciones.cdimexico@gmail.com, les pedimos que lo revisen y contesten cuidadosamente, reevniándolo a ese correo. Les recordamos que se debe emitir un sólo voto por CDI Comunidad, de tal manera que tendremos doce votos finales, ya que para transparentar y no influir en este proceso, las direcciones operativas de CDI México no participarán de la votación.
Un saludo a todos y mucha suerte.
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martes, 13 de octubre de 2009
CDI COMUNIDAD LOMAS DE LA ESTANCIA: el problema de la basura
Lo ya realizado en la escuela:
• Dos periodos de cursos que han creado interés por la escuela en la comunidad
• Se identificaron diversos problemas (Basura, Drogas, Alcoholismo, etc.)
Por lo que se plantea “el problema de la basura” como un Proyecto de trabajo teniendo como objetivos:
- Mejorar la apariencia e higiene ambiental en la comunidad, evitando enfermedades y obstrucción del sistema de drenaje en las calles (Se ilustrara con fotos).
- Se puede crear una fuente de ingresos y una conciencia sobre el reciclado de la basura.
PROYECTO
o Capacitaremos a los alumnos para difundir y promover la cultura de separar, clasificar y reciclar la basura.(Cursos)
o Se realizarán recorridos para observar y fotografiar los lugares de la comunidad en los que se encuentra la acumulación de basura, para así evidenciar el problema.
o En la escuela a los alumnos se les planteará ¿cómo podemos solucionar este problema?, se pondrán en la mesa soluciones a través de la experiencia personal, así como de la investigación por Internet(aprendido en los cursos).
o Por parte de los educadores se les invitará a los alumnos a conocer el trabajo que realiza la Escuela Marista de Miravalle respecto al manejo de la basura, clasificación y reciclado.
o Los alumnos realizarán un trabajo para mostrar a la comunidad que existe la opción de dar una utilidad a la basura dentro de nuestra comunidad, para mejorarla y como una fuente de ingresos.
o A través de una exposición comunitaria en escuelas, mercados y centros recreativos, los alumnos de la escuela les propondrán a la comunidad cómo pueden darle un mejor uso a la basura, realizando una presentación de power point así como un periódico mural o mantas.
o Apoyar el proyecto de la Escuela Marista de Miravalle con la creación de contenedores en la comunidad y la difusión mencionada en el punto anterior.
Para aquellos que no puedan ver el video en este sitio sólo tienen que seguir este link del video alojado en el canal de yotube de CDI México:
http://www.youtube.com/watch?v=knQzx9v-Dvw
• Dos periodos de cursos que han creado interés por la escuela en la comunidad
• Se identificaron diversos problemas (Basura, Drogas, Alcoholismo, etc.)
Por lo que se plantea “el problema de la basura” como un Proyecto de trabajo teniendo como objetivos:
- Mejorar la apariencia e higiene ambiental en la comunidad, evitando enfermedades y obstrucción del sistema de drenaje en las calles (Se ilustrara con fotos).
- Se puede crear una fuente de ingresos y una conciencia sobre el reciclado de la basura.
PROYECTO
o Capacitaremos a los alumnos para difundir y promover la cultura de separar, clasificar y reciclar la basura.(Cursos)
o Se realizarán recorridos para observar y fotografiar los lugares de la comunidad en los que se encuentra la acumulación de basura, para así evidenciar el problema.
o En la escuela a los alumnos se les planteará ¿cómo podemos solucionar este problema?, se pondrán en la mesa soluciones a través de la experiencia personal, así como de la investigación por Internet(aprendido en los cursos).
o Por parte de los educadores se les invitará a los alumnos a conocer el trabajo que realiza la Escuela Marista de Miravalle respecto al manejo de la basura, clasificación y reciclado.
o Los alumnos realizarán un trabajo para mostrar a la comunidad que existe la opción de dar una utilidad a la basura dentro de nuestra comunidad, para mejorarla y como una fuente de ingresos.
o A través de una exposición comunitaria en escuelas, mercados y centros recreativos, los alumnos de la escuela les propondrán a la comunidad cómo pueden darle un mejor uso a la basura, realizando una presentación de power point así como un periódico mural o mantas.
o Apoyar el proyecto de la Escuela Marista de Miravalle con la creación de contenedores en la comunidad y la difusión mencionada en el punto anterior.
Para aquellos que no puedan ver el video en este sitio sólo tienen que seguir este link del video alojado en el canal de yotube de CDI México:
http://www.youtube.com/watch?v=knQzx9v-Dvw
Proyecto de CDI San Miguel León Guanajuato YMCA: La hidroponia y la alimentación sana
Título del Proyecto:
“La Hidroponía y la Alimentación Sana”
Objetivo:
Conocer que es la hidroponía, hacer un ejemplo grupal y presentar el proyecto a la comunidad dando un pequeño curso.
Justificación del Proyecto:
Se trabajará con la hidroponía por que consideramos que es un método de cultivo muy importante y que además puede ayudar a nuestra economía, ya que nos ahorraríamos el comprar ciertos productos como por ejemplo el jitomate. Además consideramos combinarlo con el tema de alimentación sana ya que podremos crear o diseñar menús de ensaladas o comidas con los productos que obtengamos de la aplicación de la Hidroponía.
Material de Apoyo (Software):
• Internet
• Microsoft Word
• Microsoft PowerPoint
• Publisher
¿Cómo surgió el tema?
El tema fue uno de los tantos que nos sugirió una persona del consejo del YMCA, el cual nos dejo con la inquietud de conocer más.
¿Cómo nos pusimos de acuerdo para elegir el tema?
Primero se dio una lluvia de ideas para que cada alumna compartiera su tema, los temas sugeridos fueron: La Contaminación en León, Reciclar Ropa, Reciclar Basura, Alimentación Sana y La Hidroponía.
Después investigamos sobre cada tema y sus alternativas o cómo podríamos trabajar con el tema. Al final nos dimos cuenta que el que nos da mas alternativas para trabajar sobre el tema fue la Hidroponía, pero además se eligió tomar en cuenta la “Alimentación sana” para poder hacer menús de comida con el producto que se obtenga a través de la Hidroponía.
¿Material que usamos para la elección del Tema?
El único recurso que utilizamos fue el INTERNET.
¿En qué etapa vamos?
“Etapa de investigación”, estamos buscando toda la información necesaria para trabajar bien sobre el tema ya que conocemos muy poco, para después empezar a crear trípticos con la información, diseñar diapositivas y crear nuestro pequeño cultivo de hidroponía en el salón.
Grupo que Desarrolla el Proyecto:
El Grupo que desarrollará el proyecto son alumnas del curso de “Informática Básica y Genero” que lo conforman 11 Señoras.
Proyecto CDI Comunidad Lerma: Al rescate del Río Lerma
NOMBRE: A rescate de rio Lerma
Lugar: Lerma
Se realizaran videos en movie maker sobre la situación del rio Lerma para hacer conciencia acerca de que lo tenemos que cuidar. Estos se harán llegar a la fábricas para que ya no sigan contaminando.
También haremos uso del procesador de textos Word para repartir volantes y folletos ha cerca del problema.
Se beneficiará a todo el entorno donde se encuentra la escuela, la colonia se llama Guadalupe, son alrededor de una 5000 personas.
Los alumnos que realizarán el proyecto serán los que tenemos registrados para el curso de jóvenes de mas de 11 años.
Lugar: Lerma
Se realizaran videos en movie maker sobre la situación del rio Lerma para hacer conciencia acerca de que lo tenemos que cuidar. Estos se harán llegar a la fábricas para que ya no sigan contaminando.
También haremos uso del procesador de textos Word para repartir volantes y folletos ha cerca del problema.
Se beneficiará a todo el entorno donde se encuentra la escuela, la colonia se llama Guadalupe, son alrededor de una 5000 personas.
Los alumnos que realizarán el proyecto serán los que tenemos registrados para el curso de jóvenes de mas de 11 años.
Proyecto Centro Indígena Loyola: Encuadre general para el curso: Movie Maker desde la comunidad.
OBJETIVO.- Hacer de la computadora una herramienta más para el desarrollo personal y comunitario del individuo, desde el entorno laboral, escolar y práctico.
Objetivo específico.- Realizar videos desde el programa movie maker, para abordar el tema de desarrollo comunitario.
VISIÓN (¿a qué se pretende llegar?).- Nos queremos dirigir a la construcción de:
• Un ambiente de integración grupal, donde el aprendizaje sea compartido y colaborativo.
• Impulsar el compromiso individual para la participación grupal y comunitaria. (Comité para la Democratización de la Informática AC.)
PRINCIPIO.- Para poder realizar estos propósitos es indispensable centrar nuestras ideas en torno a un principio que nos rija coherentemente en nuestro continuo proceso de aprendizaje.
Por lo que, siempre deberemos considerar la opinión y participación de los propios indígenas, sea en la planeación, contenido y dirección de lo que es nuestro centro de cómputo. Partimos de dos principios señalados por Díaz Bordenave en su método del arco : 1) Los protagonistas son aquellos que viven directamente la problemática, como lo son en nuestro caso los indígenas migrantes del Centro Indígena; 2) Es más importante aprender que enseñar.
En sí es darle peso a un “proyecto técnico”, que conlleva en su práctica una integración grupal, para la formación de todos nosotros como comunidad.
Justificación (¿Por qué ofrecer un curso de: Movie maker desde la comunidad?)
Movie maker es un programa que nos brinda la oportunidad de sintetizar conocimientos técnicos en materia computacional, como lo es: copiado y pegado de imágenes, elaboración de textos, uso de viñetas con formato de presentación, manejo de audio, búsqueda de información necesaria. Además de ayudarnos a plasmar en un medio audio-visual, aprendizajes previos, visión de la realidad, y demás ideas que pueden ser potencialmente mostradas a modo de desempeño en cierto proceso de tipo educativo, personal y/o comunitario.
Por lo tanto creemos pertinente llevar a cabo un curso de este tipo, por ser una opción más para profundizar en la técnica computacional, y sobre todo por ser un medio que facilite, desde su elaboración y proyección al público, otra alternativa de trabajo para el desarrollo comunitario.
Descripción del curso.-
Educadores: Ingrid Durán y Christian Daniel Rodríguez Ornelas
Duración: 2 meses. Dos clases por semana. Del 30 de septiembre al 25 de noviembre.
Grupos: Integrados por personas con dominio computacional básico (sistema operativo, Word, power point).
Los grupos se formarán entre 4 y 10 personas.
Estrategia metodológica:
1.1. Contextualizar el curso: El educador, con ayuda de una evaluación diagnóstica identificará, ordenará y jerarquizará los recursos, problemas, intereses y oportunidades de su grupo (Comité para la Democratización de la Informática AC.). También se complementará su información obtenida con el diagnóstico general del contexto social y educativo. (ANEXOS-EXAMEN DIAGNÓSTICO DE HABILIDADES; CUESTIONARIOS)
1.2. Fomentar el aprendizaje: A partir de técnicas participativas, involucrar al grupo, desde las temáticas reveladas, en un ambiente que fomente el diálogo, confianza e intercambio de experiencias, con el uso de información por medio de la computadora. (Comité para la Democratización de la Informática AC.) Se empieza a abarcar parte de la teoría y la práctica, desde los propios intereses del grupo. En caso de los cursos movie maker desde la comunidad, se plantea invitar al alumno a profundizar desde la reflexión, mención y/o proposición de alternativas de solución en torno a su desarrollo comunitario. (En ésta etapa nos encontramos)
1.3. Evidencia de desempeño: Proponer al grupo la realización de uno o varios videos, que den muestra del proceso de enseñanza y aprendizaje en el dominio del programa, así como del ejercicio de análisis comunitario. La idea es que el grupo muestre sus destrezas prácticas en la computadora, con la exposición de una problemática social en común, o la de un tema de interés. La exposición estará abierta a la comunidad.
Plan de trabajo.-
Para lograr los objetivos antes descritos, proponemos estructurar el trabajo de los educadores de la siguiente manera:
1. Juntas mensuales con educadores. (indicar la fechas según se acuerde con el resto del equipo).- Con ello intentamos establecer un trabajo en equipo que colabore a la mejora continua del proyecto, desde su propia vivencia. (Se han llevado a cabo 2 juntas, la primera fue el 14/09/09 y la segunda el 02/10/09)
2. Evaluaciones.- Se planean tres momentos de evaluación.
a. Evaluación diagnóstica.- Al inicio del curso. Con el fin de dar una idea al educador sobre conocimientos, expectativas y gustos de su grupo al respecto de los cursos de computación.
b. Evaluación intermedia.- A mitad del curso. Con el fin de replantear las metas establecidas, partiendo del avance y expectativas derivadas del grupo.
c. Evaluación final.-
3. Planeaciones.- Por último, creemos que es importante organizar nuestros cursos, siguiendo el objetivo general, mediante objetivos específicos en momentos estratégicos de las sesiones. Esto, además de ayudarnos a organizar nuestras sesiones, nos brindará una descripción detallada de aquello sucedido en estos meses de trabajo, pensando en su aprovechamiento posterior, para mejorar cursos próximos. (Revisar Anexo. Hoja de planeación)
ANEXOS
Examen diagnóstico de habilidades.-
Objetivo: Diagnosticar avance de cada uno de los alumnos en cuanto al uso de Word, manejo de imágenes y redacción.
Indicaciones: Realizar en la primera sesión un texto en Word, que presente a su persona. Ej.- Yo siy Daniel, soy de León Gto.me gusta la música y además…
Por último se pedirá que peguen en su texto, un dibujo hecho por ellos en el programa Paint, de preferencia su hogar o lugar significativo para ellos.
Tiempo de realización: 40min.
Resultados: La actividad necesitó de una sesión y media para llevarse a cabo, pues solo dos miembros del grupo lograron acabarla en el tiempo estipulado. En general el grupo realizó un buen trabajo, pues lograron redactar un texto que tenía pocas faltas de ortografía y cumplía con lo establecido. Por último observamos que la mayoría de los alumnos tuvieron complicaciones con el guardado de sus archivos, lo que implicaba crear una carpeta con su nombre en “mis documentos”, así como copiar, pegar y manejar tamaño de imagen en Word.
Guía de encuestas: Diagnóstico.-
OBJETIVO.- Conocer perspectivas, necesidades e intereses de la propia comunidad indígena respecto a la computación en general y en específico al centro de cómputo de la zona.
Informar sobre beneficios de la computación en aspectos personales, sociales y laborales.
DIRIGIDA A.- Personas de 15 años en adelante.
1. PREGUNTA BASE: ¿Usted trabaja con la computadora?
• Importancia
(Variable: Importancia que le da la comunidad a los cursos de computación.)
2. ¿Considera usted que es importante tener clases de cómputo en el CDI? ¿Por qué?
3. ¿Por qué cree que se le da tanta importancia (a nivel general) al uso de la computadora en estos tiempos?
• Aprendizajes y aplicabilidad
4. TIEMPO DE PREGUNTAR E INFORMAR SOBRE EL USO DE LA COMPUTADORA. TRATAR APLICACIONES COTIDIANAS-ÚTILES EN LO PERSONAL Y LABORAL (EN CASO DE HABER LLEVADO CURSO, QUE NOS PLATIQUEN SOBRE ELLO DESDE SU EXPERIENCIA).
• Interés y disponibilidad
(Variable: Tiempo e intereses que se podría destinar a los cursos (en caso de tomarlos))
5. ¿Usted, o cree que alguien de su familia, le gustaría tomar un curso de computación básica? Por qué
6. ¿Qué le gustaría aprender en un curso de computación?
7. ¿Qué horario le acomodaría para tomar un curso?
• Perspectiva de próximos cursos
(Variable: Aquello que espera la comunidad del centro de computo.)
8. ¿Qué espera del centro de cómputo en su comunidad?
9. ¿Pagaría usted por un curso de computación básica?
RESULTADOS (Número total de encuestas realizadas en el momento: 20)
Encuestas registradas (7):
Encuesta #: 1
Edad: 18 años
1. Raras veces
2. Sí, porque tenemos que manejar bien la comp. Hacer las tareas más fácilmente.
3. Se está volviendo más económica
4. Sí es de utilidad lo que hemos aprendido en los cursos que hemos llevado, para trabajar y comunicarnos.
5. A los hermanos menores. Adultos mayores es más difícil por su disposición de tiempo.
6. Internet-diversión. Hacer trabajos.
7. En las tardes estaría bien para uso del ciber.
8. Saber más, buen manejo. Evidenciar en tareas.
9. -
Encuesta #: 2
Edad: 22 años.
1. No
2. Sí porque nos apoya en lo que no sabemos. Nos brinda una nueva herramienta.
3. Porque ahí puedes guardar papeles sin necesidad de guardar.
4. SE INFORMÓ
5. Sí me gustaría (a modo de repaso)
6. De todo un poco (lo básico), sí internet
7. 6-7 de la noche para uso de ciber.
8. Que diera algo para el trabajo.
9. 30 al mes sí los pagaría.
Encuesta #: 3
Edad: 16 años.
1. Solo cuando iba a la escuela.
2. Sí porque algunos quieren trabajar.
3. A mi me decían que los trabajos se hacían en la computadora. Así se debía hacer.
4. SE INFORMÓ
5. Sí me interesaría.
6. Como escribir, internet.
7. Por la tarde, 3 en adelante.
8. –
9. Sí, solo que el precio fuera bajo (2 pesos por clase)
Encuesta #: 4
Edad: 50 años.
1. Aún no.
2. Sí porque las demás personas si pueden.
3. Ahora todo se manda por ahí, un amigo me decía “si no sabes computación mano estás perdido”
4. SE INFORMÓ
5. Claro, a mí sí.
6. Pues lo básico, principalmente a mandar y recibir correos.
7. Pues por las tardes, pa tener chanza de llegar del trabajo.
8. –
9. Sí, pero que no sea tanto (2 pesos por clase)
Encuesta #: 5
Edad: 14 años.
1. No la uso
2. Sí, porque puedo hacer mis tareas.
3. –
4. SE INFORMÓ
5. Sí, para aprender más, reafirmar mis conocimientos
6. Internet, también escribir (lo básico), mandar correos
7. 3 o 7 u 8 de la tarde. Ciber de 2 a 3 de la tarde
8. –
9. Sí lo pagaría.
Encuesta #: 6
Edad: adulto de aproximadamente 30-40 años.
1. No la usamos
2. Para nosotros quién sabe. A veces ni sabemos leer ni escribir. También el tiempo es difícil.
3. –
4. SE INFORMÓ
5. Sí nos gustaría, para poder escribir y trabajar con ella. En todas partes la usan.
6. Lo básico
7. Por las tarde, de 6 a 7
8. –
9. Sí, pero si no tenemos pues…
Encuesta #: 7
Edad: pareja de 20 a 30 años.
1. No la usamos, no la conozco.
2. Sí es importante porque de ahí aprendemos.
3. Porque ahorra tiempo, esfuerzo. Saca de muchos apuros. Se puede vender con ella.
4. SE INFROMÓ
5. Sí nos interesa.
6. Lo básico (de sugerencia algo de hojas de cálculo para los precios de las flores)
7. Por la mañana, el lunes-jueves, pues por las tardes es más complicado tomar clases. Para el ciber en la tarde noche.
8. –
9. Si no hay otra opción pues sí.
Hoja de Planeación para clases de CDIM:
Fecha:________________
CURSO INFORMÁTICA Y CIUDADANÍA
No. De sesión: Duración:
Grupo
Educador
Tema:
Objetivos (s)
Actividad Recursos Tiempo Evaluación
Lo sucedido (descripción, observaciones):
FUENTES:
Comité para la Democratización de la Informática México A.C. Curso Inicial de Formación para educadores y coordinadores de CDI Comunidad. México.
Díaz Bordenave Juan. El método del arco: una forma de hacer educación problematizadora (revista Decisio no. 10 / Educación Popular)
Objetivo específico.- Realizar videos desde el programa movie maker, para abordar el tema de desarrollo comunitario.
VISIÓN (¿a qué se pretende llegar?).- Nos queremos dirigir a la construcción de:
• Un ambiente de integración grupal, donde el aprendizaje sea compartido y colaborativo.
• Impulsar el compromiso individual para la participación grupal y comunitaria. (Comité para la Democratización de la Informática AC.)
PRINCIPIO.- Para poder realizar estos propósitos es indispensable centrar nuestras ideas en torno a un principio que nos rija coherentemente en nuestro continuo proceso de aprendizaje.
Por lo que, siempre deberemos considerar la opinión y participación de los propios indígenas, sea en la planeación, contenido y dirección de lo que es nuestro centro de cómputo. Partimos de dos principios señalados por Díaz Bordenave en su método del arco : 1) Los protagonistas son aquellos que viven directamente la problemática, como lo son en nuestro caso los indígenas migrantes del Centro Indígena; 2) Es más importante aprender que enseñar.
En sí es darle peso a un “proyecto técnico”, que conlleva en su práctica una integración grupal, para la formación de todos nosotros como comunidad.
Justificación (¿Por qué ofrecer un curso de: Movie maker desde la comunidad?)
Movie maker es un programa que nos brinda la oportunidad de sintetizar conocimientos técnicos en materia computacional, como lo es: copiado y pegado de imágenes, elaboración de textos, uso de viñetas con formato de presentación, manejo de audio, búsqueda de información necesaria. Además de ayudarnos a plasmar en un medio audio-visual, aprendizajes previos, visión de la realidad, y demás ideas que pueden ser potencialmente mostradas a modo de desempeño en cierto proceso de tipo educativo, personal y/o comunitario.
Por lo tanto creemos pertinente llevar a cabo un curso de este tipo, por ser una opción más para profundizar en la técnica computacional, y sobre todo por ser un medio que facilite, desde su elaboración y proyección al público, otra alternativa de trabajo para el desarrollo comunitario.
Descripción del curso.-
Educadores: Ingrid Durán y Christian Daniel Rodríguez Ornelas
Duración: 2 meses. Dos clases por semana. Del 30 de septiembre al 25 de noviembre.
Grupos: Integrados por personas con dominio computacional básico (sistema operativo, Word, power point).
Los grupos se formarán entre 4 y 10 personas.
Estrategia metodológica:
1.1. Contextualizar el curso: El educador, con ayuda de una evaluación diagnóstica identificará, ordenará y jerarquizará los recursos, problemas, intereses y oportunidades de su grupo (Comité para la Democratización de la Informática AC.). También se complementará su información obtenida con el diagnóstico general del contexto social y educativo. (ANEXOS-EXAMEN DIAGNÓSTICO DE HABILIDADES; CUESTIONARIOS)
1.2. Fomentar el aprendizaje: A partir de técnicas participativas, involucrar al grupo, desde las temáticas reveladas, en un ambiente que fomente el diálogo, confianza e intercambio de experiencias, con el uso de información por medio de la computadora. (Comité para la Democratización de la Informática AC.) Se empieza a abarcar parte de la teoría y la práctica, desde los propios intereses del grupo. En caso de los cursos movie maker desde la comunidad, se plantea invitar al alumno a profundizar desde la reflexión, mención y/o proposición de alternativas de solución en torno a su desarrollo comunitario. (En ésta etapa nos encontramos)
1.3. Evidencia de desempeño: Proponer al grupo la realización de uno o varios videos, que den muestra del proceso de enseñanza y aprendizaje en el dominio del programa, así como del ejercicio de análisis comunitario. La idea es que el grupo muestre sus destrezas prácticas en la computadora, con la exposición de una problemática social en común, o la de un tema de interés. La exposición estará abierta a la comunidad.
Plan de trabajo.-
Para lograr los objetivos antes descritos, proponemos estructurar el trabajo de los educadores de la siguiente manera:
1. Juntas mensuales con educadores. (indicar la fechas según se acuerde con el resto del equipo).- Con ello intentamos establecer un trabajo en equipo que colabore a la mejora continua del proyecto, desde su propia vivencia. (Se han llevado a cabo 2 juntas, la primera fue el 14/09/09 y la segunda el 02/10/09)
2. Evaluaciones.- Se planean tres momentos de evaluación.
a. Evaluación diagnóstica.- Al inicio del curso. Con el fin de dar una idea al educador sobre conocimientos, expectativas y gustos de su grupo al respecto de los cursos de computación.
b. Evaluación intermedia.- A mitad del curso. Con el fin de replantear las metas establecidas, partiendo del avance y expectativas derivadas del grupo.
c. Evaluación final.-
3. Planeaciones.- Por último, creemos que es importante organizar nuestros cursos, siguiendo el objetivo general, mediante objetivos específicos en momentos estratégicos de las sesiones. Esto, además de ayudarnos a organizar nuestras sesiones, nos brindará una descripción detallada de aquello sucedido en estos meses de trabajo, pensando en su aprovechamiento posterior, para mejorar cursos próximos. (Revisar Anexo. Hoja de planeación)
ANEXOS
Examen diagnóstico de habilidades.-
Objetivo: Diagnosticar avance de cada uno de los alumnos en cuanto al uso de Word, manejo de imágenes y redacción.
Indicaciones: Realizar en la primera sesión un texto en Word, que presente a su persona. Ej.- Yo siy Daniel, soy de León Gto.me gusta la música y además…
Por último se pedirá que peguen en su texto, un dibujo hecho por ellos en el programa Paint, de preferencia su hogar o lugar significativo para ellos.
Tiempo de realización: 40min.
Resultados: La actividad necesitó de una sesión y media para llevarse a cabo, pues solo dos miembros del grupo lograron acabarla en el tiempo estipulado. En general el grupo realizó un buen trabajo, pues lograron redactar un texto que tenía pocas faltas de ortografía y cumplía con lo establecido. Por último observamos que la mayoría de los alumnos tuvieron complicaciones con el guardado de sus archivos, lo que implicaba crear una carpeta con su nombre en “mis documentos”, así como copiar, pegar y manejar tamaño de imagen en Word.
Guía de encuestas: Diagnóstico.-
OBJETIVO.- Conocer perspectivas, necesidades e intereses de la propia comunidad indígena respecto a la computación en general y en específico al centro de cómputo de la zona.
Informar sobre beneficios de la computación en aspectos personales, sociales y laborales.
DIRIGIDA A.- Personas de 15 años en adelante.
1. PREGUNTA BASE: ¿Usted trabaja con la computadora?
• Importancia
(Variable: Importancia que le da la comunidad a los cursos de computación.)
2. ¿Considera usted que es importante tener clases de cómputo en el CDI? ¿Por qué?
3. ¿Por qué cree que se le da tanta importancia (a nivel general) al uso de la computadora en estos tiempos?
• Aprendizajes y aplicabilidad
4. TIEMPO DE PREGUNTAR E INFORMAR SOBRE EL USO DE LA COMPUTADORA. TRATAR APLICACIONES COTIDIANAS-ÚTILES EN LO PERSONAL Y LABORAL (EN CASO DE HABER LLEVADO CURSO, QUE NOS PLATIQUEN SOBRE ELLO DESDE SU EXPERIENCIA).
• Interés y disponibilidad
(Variable: Tiempo e intereses que se podría destinar a los cursos (en caso de tomarlos))
5. ¿Usted, o cree que alguien de su familia, le gustaría tomar un curso de computación básica? Por qué
6. ¿Qué le gustaría aprender en un curso de computación?
7. ¿Qué horario le acomodaría para tomar un curso?
• Perspectiva de próximos cursos
(Variable: Aquello que espera la comunidad del centro de computo.)
8. ¿Qué espera del centro de cómputo en su comunidad?
9. ¿Pagaría usted por un curso de computación básica?
RESULTADOS (Número total de encuestas realizadas en el momento: 20)
Encuestas registradas (7):
Encuesta #: 1
Edad: 18 años
1. Raras veces
2. Sí, porque tenemos que manejar bien la comp. Hacer las tareas más fácilmente.
3. Se está volviendo más económica
4. Sí es de utilidad lo que hemos aprendido en los cursos que hemos llevado, para trabajar y comunicarnos.
5. A los hermanos menores. Adultos mayores es más difícil por su disposición de tiempo.
6. Internet-diversión. Hacer trabajos.
7. En las tardes estaría bien para uso del ciber.
8. Saber más, buen manejo. Evidenciar en tareas.
9. -
Encuesta #: 2
Edad: 22 años.
1. No
2. Sí porque nos apoya en lo que no sabemos. Nos brinda una nueva herramienta.
3. Porque ahí puedes guardar papeles sin necesidad de guardar.
4. SE INFORMÓ
5. Sí me gustaría (a modo de repaso)
6. De todo un poco (lo básico), sí internet
7. 6-7 de la noche para uso de ciber.
8. Que diera algo para el trabajo.
9. 30 al mes sí los pagaría.
Encuesta #: 3
Edad: 16 años.
1. Solo cuando iba a la escuela.
2. Sí porque algunos quieren trabajar.
3. A mi me decían que los trabajos se hacían en la computadora. Así se debía hacer.
4. SE INFORMÓ
5. Sí me interesaría.
6. Como escribir, internet.
7. Por la tarde, 3 en adelante.
8. –
9. Sí, solo que el precio fuera bajo (2 pesos por clase)
Encuesta #: 4
Edad: 50 años.
1. Aún no.
2. Sí porque las demás personas si pueden.
3. Ahora todo se manda por ahí, un amigo me decía “si no sabes computación mano estás perdido”
4. SE INFORMÓ
5. Claro, a mí sí.
6. Pues lo básico, principalmente a mandar y recibir correos.
7. Pues por las tardes, pa tener chanza de llegar del trabajo.
8. –
9. Sí, pero que no sea tanto (2 pesos por clase)
Encuesta #: 5
Edad: 14 años.
1. No la uso
2. Sí, porque puedo hacer mis tareas.
3. –
4. SE INFORMÓ
5. Sí, para aprender más, reafirmar mis conocimientos
6. Internet, también escribir (lo básico), mandar correos
7. 3 o 7 u 8 de la tarde. Ciber de 2 a 3 de la tarde
8. –
9. Sí lo pagaría.
Encuesta #: 6
Edad: adulto de aproximadamente 30-40 años.
1. No la usamos
2. Para nosotros quién sabe. A veces ni sabemos leer ni escribir. También el tiempo es difícil.
3. –
4. SE INFORMÓ
5. Sí nos gustaría, para poder escribir y trabajar con ella. En todas partes la usan.
6. Lo básico
7. Por las tarde, de 6 a 7
8. –
9. Sí, pero si no tenemos pues…
Encuesta #: 7
Edad: pareja de 20 a 30 años.
1. No la usamos, no la conozco.
2. Sí es importante porque de ahí aprendemos.
3. Porque ahorra tiempo, esfuerzo. Saca de muchos apuros. Se puede vender con ella.
4. SE INFROMÓ
5. Sí nos interesa.
6. Lo básico (de sugerencia algo de hojas de cálculo para los precios de las flores)
7. Por la mañana, el lunes-jueves, pues por las tardes es más complicado tomar clases. Para el ciber en la tarde noche.
8. –
9. Si no hay otra opción pues sí.
Hoja de Planeación para clases de CDIM:
Fecha:________________
CURSO INFORMÁTICA Y CIUDADANÍA
No. De sesión: Duración:
Grupo
Educador
Tema:
Objetivos (s)
Actividad Recursos Tiempo Evaluación
Lo sucedido (descripción, observaciones):
FUENTES:
Comité para la Democratización de la Informática México A.C. Curso Inicial de Formación para educadores y coordinadores de CDI Comunidad. México.
Díaz Bordenave Juan. El método del arco: una forma de hacer educación problematizadora (revista Decisio no. 10 / Educación Popular)
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