World Web Foundation - CDI

World Web Foundation

Anuncia operaciones globales



Los proyectos fueron anunciados por Tim Berners-Lee durante el Forum de Gobernanza de la Internet 2009, incluyendo la asociación con la ONG brasilera CDI



GINEBRA Y BOSTON, MA – 16 de noviembre de 2009 – La World Wide Web Foundation (Web Foundation), organización sin fines lucrativos dedicada a potencializar el uso de la Web junto a las comunidades mas carentes del planeta, anunció ayer el lanzamiento de sus operaciones globales incluyendo la existencia de sus primeros proyectos. Durante el pronunciamiento en el Forum de Gobernanza de la Internet 2009 (2009 Internet Governance Forum), en Sharm, El Sheikh de Egipto, Sir Tim Berners-Lee, miembro del consejo de la Web Foundation, reveló los nuevos socios de la organización: VU University Amsterdam (VU) de Holanda, y CDI (Comité para la Democratización de la Informática), ubicado en Brasil.



La Web Foundation está orgullosa de anunciar una asociación con VU para acelerar las iniciativas de Reforestamiento (“Re-Greening) en el continente Africano. Este nuevo programa, bautizado “Web Alliance for Re-greening in África” (W4RA), irá a capacitar y ayudar a los promotores de desarrollo locales a implementar plataformas móviles basadas en Web y en voz para mejorar la comunicación entre especialistas en agricultura y agricultores en Burkina Faso, Malí y otros países de África.



“El W4RA facilitará el proceso para compartir técnicas de agricultura bien realizadas y desarrolladas entre agricultores, para el cultivo en condiciones áridas del Sahel, donde los cambios climáticos y la sequía amenazan la subsistencia de comunidades enteras”, explica Steve Bratt, CEO de la Web Foundation. “Este proyecto coincide con uno de los principales objetivos de la Web Foundation: ayudar a las personas a usar la Web como un medio para compartir el contenido en condiciones críticas de vida y promover el diálogo, usando la Web como un agente de progreso social y económico”.



Al mismo tiempo, la Web Foundation anuncia con orgullo un proyecto con el CDI, organización social internacional dedicada a llevar la enseñanza de la tecnología de la información (TI) a jóvenes de comunidades de escasos recursos.



Cerca de 25% de la población mundial hoy usa la Web, mas del 70% de las personas tienen acceso a dispositivos fijos y móviles capaces de exhibir contenido de la Web. La discrepancia en el uso de la Web es en parte atribuida a la falta de contenido accesible, y a la falta de entrenamiento y formación sobre cómo usar la Web en su mayor potencial. Web Foundation y CDI van a desarrollar en conjunto programas de entrenamiento que capaciten a los jóvenes de regiones menos favorecidas financieramente a crear websites y aplicaciones. En un esfuerzo para permitir el acceso a este contenido, será creado un sistema adecuado para dispositivos móviles que integrará el uso de voz como una interfase. Cinco programas-piloto de entrenamiento serán implementados en comunidades carentes de América Latina, Europa y Oriente Medio.



“Estamos muy entusiasmados con esta asociación porque creemos que la combinación de la experiencia de CDI y de la Web Foundation, tiene el potencial para crear poderosas innovaciones en el uso de tecnologías móviles, de voz y gráficas”, dice Rodrigo Baggio, fundador y director ejecutivo del CDI. “Al capacitar comunidades carentes para crear y compartir contenido relevante a través de teléfonos celulares y otros dispositivos, expandiremos aún más nuestro trabajo para transformar vidas y comunidades”.



“Después de los cinco proyectos piloto, nuestra meta es replicar nuestras experiencias y modelos a través de nuestra red global de 803 CDI´s Comunidad, que impactan a más de 250 mil personas por año. Junto con la Web Foundation, podemos acelerar el uso de la información y de las tecnologías para comunicación o para el desarrollo sustentable”, comenta Rodrigo Baggio.



Los proyectos con VU y CDI hacen parte del lanzamiento de las operaciones globales de la Web Foundation y de su misión de promover la Web como un medio efectivo para las personas menos favorecidas que buscan un cambio efectivo y positivo en sus vidas y comunidades. A través de su colaboración con otros proyectos de desarrollo de la Web Foundation como “Web Science Trust”, el “Consorcio World Wide Web”, los programas de la Web Foundation también están orientados a comprender la complejidad de la Web, explorar nuevas tecnologías y garantizar que la Web trabaje para servir a todas las personas al rededor del mundo.



Por favor, visite www.webfoundation.org/programs para más información sobre la Web Foundation y sus nuevos programas.



Sobre la World Wide Web Foundation



La World Wide Web Foundation desarrolla programas de transformación que busca garantizar el uso de la Web como un medio que habilite a las personas a crear cambios positivos en sus vidas. La Web Foundation reúne líderes de negocios, especialistas en innovaciones tecnológicas, el medio académico, gobiernos, organizaciones sin fines lucrativos, desarrolladores y usuarios finales para enfrentar los desafíos que, como la Web, tiene escala global. A través del financiamiento de educación, extensión , investigación y de tecnologías que incorporan una nueva generación de la red mundial, la Web Foundation se esfuerza para permitir que todas las personas puedan cambiar conocimientos, que tengan acceso a servicios, que puedan dirigir negocios, participar del buen gobierno y se comuniquen de forma creativa. Para mas información favor de visitar www.webfoundation.org.



Sobre el CDI:

Creado en 1995, el CDI promueve la integración entre tecnología, educación, ciudadanía y emprendedorismo, buscando estimular a las comunidades de bajos ingresos a apropiarse de la informática para discutir y actuar sobre la realidad, buscando soluciones para los desafíos que enfrentan. El CDI cuenta con 803 espacios de aprendizaje llamados CDIs Comunidad, que adoptan una propuesta pedagógica diferenciada y flexible, adaptable a diferentes escenarios. En estos espacios, la organización invierte en la capacitación de educadores críticos y en la formación de alumnos activos y autónomos, para que todos ellos actúen como multiplicadores de su propuesta y como agentes de transformación social. La experiencia del CDI demuestra que la utilización responsable y con sentido social de la tecnología combate la pobreza y la desigualdad, contribuyendo para un mundo más armonioso y sustentable. Hoy el CDI está presente en 13 países y, en función de sus resultados, ya conquistó 60 premios internacionales, concedidos por instituciones de renombre. Más de un millón 250 mil personas pasaron por los CDI Comunidad, con profundo impacto en la transformación de sus vidas y en la ampliación de sus oportunidades personales y profesionales.



Los pedidos de prensa deben ser remitidos a:



World Wide Web Foundation

Vera Newhouse

Tel: +1 212 819 4878

Email: press@webfoundation.org



CDI

Elis Monteiro

Tel: +55 21 3235 9463

Email: elis.monteiro@cdi.org.br

Servicios CDI Comunidad

Capacitación cursos avanzados ÚNETE-CDI-VASCONCELOS

Como parte del proyecto únete-CDI-Vasconcelos, en cuanto al proceso de capacitación a educadores de las seis escuelas incluidas en el proyecto a trabajarse en Veracruz, se realizó una capacitación en las oficinas de CDI México del 4 al 6 de noviembre de 2009.

Dicha capacitación correspondió a cursos avanzados en informática, Audacity, Movie Maker, Blogs y Gimp; con la intención de que los capacitadores de las escuelas encuentren en estas herramientas tecnológicas las posibilidades para emprender más y mejores acciones con los educandos implicados en este proceso.

Esta es sólo una de las acciones de capacitación que el equipo de CDI México realiza para actualización y correcta disfusión de las herramientas tecnológicas útiles para cumplir la misión de nuestro proyecto de llevar el uso de la tecnología hasta sus últimas consecuencias, combatiendo así la desigualdad en la educación informática.

A continuación se presentan algunas ináhenes que corresponden a dicha capacitación.

Encuentro internacional de CDI 2009

Del 8 al 12 de noviembre pasadoas se realizó en la provincia brasileña de Nova Friburo el Encuentro Internacional de CDI. En el encuentro se conjuntan compañeros de los países que conforman la red de la organización.

Compartir las experiencias de un año de trabajo es el objetivo fundamental de la reunión; de igual forma compartimos retos y tareas que conforman el siguiente paso a dar por CDI.

Este año la delegación mexicana tuvo una destacada participación. En próximos post conoceremos los pormenores de la experiencia.

Muestra de videos en el encuentro en Brasil

Compañeros de CDI México, en días recientes nos ha llegado una invitación a participar en una muestra de videos a realizarse en el encuentro internacional de CDI a celebrarse en Brasil.

Todas las escuelas pueden participar enviando sus videos, la invitación nos permitirá mostrar el trabajo desempeñado en nuestros CDI Comunidad.

A continuación anexo el mensaje original.

Un saludo para todos.

José Antonio Moreno
Coordinador Comunicación
CDI México A.C.

Hola CDI

En El XI Encuentro de la Red CDI hay una Muestra de Videos, las escuelas pueden hacer inscripcines mismo si no fueren al Encuentro, en Grupo de XI Encuentro hay uno edital, ustedes ya accesaran? No se pierda esta oportunidad de mostrar su trabajo.


Vea link Edital: http://www.cdi.org.br/notes/Edital_-_Muestra_de_Videos_Ciudadan%C3%ADa_Digital


Abrazo,
Gisela


Gisela Assunção
Operações - CDI Comunidade




Acesse: http://www.cdi.org.br/group/cdicomunidade

Prácticas profesionales Instituto Asunción

El instituto Asunción amablemente brinda prácticas profesionales a través de sus alumnos para CDI México, esto apoya a los muchachos para brindarles una orientación vocacionel idónea, acercándolos al campo de trabajo requerido.

En las fotografías aparece Alfonso Romo, estudiante del Instituto Asunción, en compañía de Federico Olguín, coordinador de Tecnología de CDI México. Ellos revisan equipos obtenidos de donaciones para implementar ellos el mantenimiento necesario para su operación, además comentan acerca de la implementación de acciones tecnológicas que requiere nuestra organización para desarrollar sus tareas.

Agradecemos al Instituto el interés en apoyar la causa de la inclusión digital y abatimiento de la brecha digital, y abrimos las puertas de CDI México a cualquier persona que esté interesada en participar como voluntario de nuestro proyecto.

CDI Comunidad Loyola

Nuestros compañeros de CDI Comunidad Centro Indígena Loyola nos envían este video.

Gracias por su apoyo en la difusión de acciones y felicidades por el material.

Los 20 pioneros de la RS en América Latina

Desde la redacción de Leticia Gasca en su Blog Responsable nos llega esta excelente noticia.

lunes 28 de septiembre de 2009
Fuente: Sublime Incipit (por ser una reproducción, no se han eliminado los sexismos en el lenguaje)

Hace pocas semanas, el blog RSE on line dió a conocer un artículo de la Revista Time que fue muy bien recibido por la blogosfera y varios medios de comunicación.

Tras los 25 pioneros de la Responsabilidad que eligió la Revista Time, a alguien se le ocurrió decir que podría hacerse un listado más autóctono, y gracias a la colaboración de algunos de los integrantes del Nodo Digital de la RSE que se enteraron de la iniciativa, hemos podido confeccionar un listado con los que, a nuestro modesto entender, pueden ser considerados Los 20 Pioneros de la Responsabilidad en América Latina.

Para este post han colaborado: Fernando Legrand (Argentina), Luis Manuel Carapaica Gil (Venezuela), María Villavicencio (Ecuador), , Jenny M. Melo (Colombia), Ricardo Cuba (Perú) y quien escribe este blog, Leticia Gasca (México).

América Latina requiere más que nunca de este tipo de impulsos para que sus empresarios y dirigentes vean que es posible hacerlo aquí también: apostar por un negocio responsable, por la sustentabilidad en la cadena de valor y por generar un mayor y mejor impacto en nuestras sociedades atravesadas por dramas sin sentido como el hambre, la pobreza y la falta de vivienda digna.

Aquí les presentamos los 20 elegidos, pioneros de la Responsabilidad en América Latina:

1. Instituto Ethos (BRA): Cuando se habla de Promoción de la RSE, irremediablemente la mente nos señala Brasil y su Instituto Ethos, que fue creado en 1998 y que más de 10 años después conserva un liderazgo indiscutido en toda Latinoamérica.
El impulso de Ethos hizo posible que prácticamente todo el subcontinente cuente hoy con una vasta red de institutos y asociaciones promotoras de la Responsabilidad Social que ayudan a las empresas de sus países a ingresar en esta senda.
Su Indicadores, también son una de las herramientas de medición y autodiagnóstico más utilizadas en toda América Latina.

2. Eugenio Mendoza (VZLA): Fundador del Grupo de Empresas Mendoza, puede ser considerado como uno de los pioneros del concepto de RSE en Venezuela, al incorporar desde inicios de la década de 1940 programas sociales para sus trabajadores en momentos en que no existían mayores disposiciones legales al respecto: el primer contrato colectivo con régimen de pensiones (Electricidad de Caracas), financiamiento de viviendas, programas de ahorro al estilo de las cajas de ahorro actuales, servicios médicos, sociales y de recreación, entre otros. Su ejemplo se mantiene aún vivo a través de la Fundación Eugenio Mendoza.

3. Junta de Beneficencia de Guayaquil (JBG) (EC): Desde 1888, esta organización sin fines de lucro ha prestado servicios de salud, educación y asistencia social a millones de ecuatorianos de escasos recursos.
Con la venta de la lotería (creada en 1889), esta entidad ha podido solventar parcial -y en muchos casos totalmente- las necesidades de gente desfavorecida, a través de sus hospitales, escuelas, asilos y cementerio general patrimonial. Además, su autogestión ha ayudado a desarrollar importantes obras sociales.
La JBG es la ONG más grande de Ecuador y la más antigua de América Latina. Actualmente, emplea a más de 6,500 colaboradores y, con la venta de lotería, ofrece trabajo directo e indirecto a 3,200 familias.

4. Empresas Públicas de Medellín (EPM) (COL): EPM es una empresas pública encargada de prestar servicios públicos domiciliarios que existe en Colombia desde 1955. Desde hace varios años EPM viene en un proceso de consolidar y profundizar su estrategia de responsabilidad social. De este proceso, la empresa cuenta hoy con una política de RSE que se reconoce como “estratégica y del día a día”, que se relaciona con el saber y las fortalezas de la empresa, y parte de un reconocimiento y compromiso con cada una de sus partes interesadas.
Algunos de las iniciativas que adelanta EPM en el marco de esta política de RSE son:
• Colegios de calidad
• Parques Biblioteca
• Banco de Oportunidades Educativas
• Biblioteca EPM
Las actividades de la Fundación EPM creada en el año 2000 también siguen esta política e incluyen programas culturales, educativos. de acceso a la tecnología y de conservación de los recursos naturales.

5. The Green Corner (MX): Bensy Levy descubrió que en México no existían canales para que los pequeños productores orgánicos llevaran su mercancía al mercado. Por ello creó en 2003 la primera “esquina verde”, un pequeño supermercado que ofrece los mismos productos de una tienda de autoservicio, pero con un enfoque orgánico, sustentable y de comercio justo. Hoy, The Green Corner se conforma por cuatro sucursales, dos restaurantes y apoya a 250 pequeños productores mexicanos.

6. Videoteca Backus (PE): El proyecto Videoteca Backus surge en 1993 como un programa educativo cuyo fin es apoyar la formación académica de niños y jóvenes, proporcionando recursos audiovisuales para su educación. Este programa brinda material educativo audiovisual y facilita el proceso de enseñanza. Para 1998, 370 centros educativos de Lima y 138 de Chiclayo recibieron este programa, la cantidad de población atendida llegó a los 370,000 escolares y docentes. El proceso de atención se daba a partir del acuerdo con los colegios quienes reciben un catálogo con todos los videos que el programa ofrece y un formato de solicitudes. Cada semana un representante de la Videoteca visita al colegio y recoge las cintas utilizadas la semana anterior y deja las cintas programadas para esa semana. El paso siguiente fue realizar Ferias de Orientación Vocacional.
Actualmente, el programa continua bajo el nombre de Escuela Virtual Backus.

7. Chunchino (ARG): Cuando nacieron sus hijos, Ileana Paz Lacabanne y Mercedes Morera decidieron que debían hacer algo por el futuro de ellos. No les convencía que la ropa para bebé fuera mayoritariamente confeccionada en talleres textiles clandestinos y que no cumpliera con los mínimos parámetros de responsabilidad.
Así fue que crearon Chunchino: la primer empresa que vende ropa para recién nacidos con algodón agro-ecológico, sin pesticidas, y que trabaja con una cadena de valor 100% sustentable.
Si bien tienen presencia en Argentina, ya han realizado envíos a distintos países de América Latina donde además del producto también compran una idea.

8. Un Techo para Mi País (UTPMP): Es una de las organizaciones de jóvenes voluntarios más grandes de Latinoamérica y con mayor crecimiento en los últimos años. Un Techo para Mi País nace en Chile, en 1997, impulsada por un grupo de jóvenes universitarios apoyados por el sacerdote Felipe Berríos, para brindar soluciones habitacionales a miles de familias en situación de pobreza extrema establecidas en asentamientos precarios.
En 2001, la organización se expande en la región, y hoy ya está presente en 15 países.

9. Fundación Venezolana contra la Parálisis Infantil (VZLA): Fue creada en 1942 como la primera fundación sin fines de lucro acogida bajo el nuevo Código Civil de ese mismo año, con el objetivo de luchar contra la muerte, la invalidez y las otras secuelas de la poliomielitis en la población infantil venezolana. También motorizada por Don Eugenio Mendoza, fue la primera fundación que logró articular un eficiente sistema administrativo basado en ingresos producto de las donaciones particulares, los aportes empresariales y el voluntariado, llegando a construir en 1945 su obra más importante: el Hospital Antipoliomielítico de Caracas, hoy Hospital Ortopédico Infantil. Ha sido, con mucho y sin menospreciar otras iniciativas, el mejor ejemplo hasta nuestros días de lo que debe ser la integración de todos los grupos de interés en una misma causa.

10. Empresa ALLPA (PE): Allpa es un trading que inicia operaciones en 1986 y que se dedica hasta hoy a la exportación de artesanías procedentes de zonas del interior de Perú. Durante cuatro años la empresa trabajó en la reingeniería de los procesos productivos y de gestión, brindó asistencia técnica y capacitación, así como efectuó inversión directa en los talleres y contrató diseñadores internacionales. Los beneficiarios directos fueron los artesanos que se consolidaron como empresas sólidas y autosostenibles, los operarios y sus respectivas familias.
Al día de hoy, el modelo ALLPA ha sido repetido en diversas empresas exportadoras.

11. PAVCO de Occidente (COL): PAVCO de Occidente es una filial de PAVCO de Colombia que se instaló en el Norte del Cauca en 1998 gracias a los incentivos del Gobierno y las exenciones tributarias otorgadas en el marco de la Ley Páez. En los diez años que tiene de vida la Planta en esa región, ha trabajado con el objetivo corporativo del triple resultado, en lo económico, en el tema ambiental y de Responsabilidad Social. Al menos dos iniciativas merecen especial reconocimiento:
• Política de reclutamiento de Personal de la zona
A partir del reconocimiento de las difíciles condiciones de la zona donde está asentada, relacionadas con enormes carencias en lo social, educativo, salud y económico, y muy joven en cuanto a instituciones políticas, la empresa asumió desde su llegada el reto de desarrollar programas intensivos de capacitación que les permita avanzar a sus colaboradores, provenientes de esta comunidad, en una curva de aprendizaje que los lleve a cumplir con las necesidades de la empresa.
• Liderazgo en la promoción y adopción del modelo de Región Responsable del Global Compact en la zona.

12. Red Solidaria (ARG): El Sector Social en la Argentina siempre fue muy nutrido y activo, pero siempre le faltó una guía. En 1995 surgió la Red Solidaria, de la mano de Juan Carr, médico veterinario y padre de una numerosa familia, con el objetivo de canalizar la ayuda social en situaciones de desastre, desaparición de personas, inundaciones, donaciones de órganos, chicos perdidos, y cualquier otra situación que requiera una respuesta coordinada de la Sociedad Civil.
Actualmente reciben un promedio de 100 llamadas por día y tiene presencia en 16 provincias de la Argentina.

13. Masisa (CL): Masisa es una empresa chilena, parte del Grupo Nueva, pero con presencia en casi toda la región. Su foco de negocio está centrado en la venta de paneles de madera para muebles y construcciones.
Cuenta con 500 tiendas franquicias, y el 70% de sus clientes son PyMes; además, Masisa tiene activos forestales en gran parte de la región para abastecer su negocio.
En América Latina han sido pioneros en la práctica de Negocios Inclusivos, sumando de ese modo, aliados estratégicos -provenientes de la base de la pirámide- a su cadena de valor.

14. Cervecería Nacional (EC): Esta subsidiaria de SABMiller impulsa el programa sostenido “Conductor Nominado”, como parte de su campaña para el consumo responsable de bebidas alcohólicas.
La fase piloto de esta iniciativa se desarrolló en Cuenca, donde representantes de la empresa recorrieron bares nocturnos de la ciudad para inscribir a interesados, otorgarles beneficios y realizarles pruebas voluntarias de alcoholemia.
Los resultados fueron más de 4000 conductores inscritos, 1750 personas capacitadas, 56 establecimientos afiliados y 27 puntos de inscripción. Además, se eligieron cinco ganadores que fueron quienes registraron mayores participaciones en las pruebas.

15. ProMujer (BOL): Todo comenzó cuando Lynne R. Patterson se mudó a Bolivia en 1990. Allí conoció a Carmen Velasco, con quien sumó fuerzas para crear una organización de microfinanzas que con su nombre lo dice todo: ProMujer.
A través de microcréditos comenzaron a brindar soluciones a las mujeres de uno de los países más castigados de América Latina, y gracias a su éxito, en 1996 pudieron expandirse a Nicaragüa, Perú en 1999, México en 2001 y Argentina en 2005.
En 20 años ya han prestado U$S 689 millones.

16. Comité para la Democratización de la Informática (CDI) (MX): La organización brasileña, con amplia presencia en todo el continente, fue fundada en 1995 por Rodrigo Baggio con la misión de emplear las tecnologías de la comunicación para mejorar la calidad de vida en comunidades de bajo ingreso. Para lograrlo, actúa mediante escuelas informales de informática y ciudadanía que están abiertas a la participación de personas de todas las edades y diversas poblaciones: se ha implementado exitosamente en entornos indígenas, rurales y urbanos.

17. Ashoka: En 1980, Billy Drayton fundó la que sería la mayor red de Emprendedores Sociales, hoy con presencia en 64 países diferentes.
Ashoka apoya a emprendedores sociales cuyas ideas sean creativas e innovadoras, además de que permitan resolver problemas sociales.
Cuenta con más de 2000 emprendedores sociales que trabajan en distintas áreas. En Argentina, está presente desde 1995.

18. Late! Agua Mineral Solidaria (CL): En el proyecto del Agua Mineral Late! se mezclaron dos cosas: la Solidaridad y el desafío de la Sustentabilidad. Pedro Traverso creó, junto a otros emprendedores, una marca de agua premium que venía con un valor agregado: destinaría el 100% de sus utilidades a realizar acciones solidarias.
Late! es además la primera empresa social de Chile, en la que sólo cobra un salario su Gerente General: el resto, todos Voluntarios.

19. Nature Air (CR): Ser la primera aerolínea del mundo en obtener emisiones neutras de Dióxido de Carbono podría ser una buena herramienta de “marketing social”, pero para Nature Air es una cuestión de actitud y visión sustentable de su negocio.
Gracias a un Fondo de Financiamiento Forestal, esta pequeña aerolínea costarricense compensa sus emisiones de CO2 generadas en sus vuelos a través de la forestación de árboles equivalentes a esas emisiones.
Cuando los clientes se enteran de esta “filosofía” del negocio, pagan su ticket aún con mayor placer (suele ser un poco más caro que otras aerolíneas) sabiendo que ellos también están contribuyendo a la Sustentabilidad.

20. Arcor (ARG): Es una de las empresas alimenticias más grandes de Latinoamérica que ha llevado adelante un interesante proceso de generación de valor responsable prácticamente desde sus inicios como empresa.
En este sentido, Arcor fue una de las primeras compañías de la Argentina en contar con una Gerencia de RSE, y ha sido tomada como modelo a seguir por muchas otras. Tal es así, que no utilizan el acronismo “RSE” sino “RSA”: Responsabilidad Social Arcor.

fuente: http://www.blogresponsable.com/2009/09/los-20-pioneros-de-la-rs-en-america.html

RESULTADOS DE VOTACION PARA PROYECTO QUE SE PRESENTARA EN BRASIL

1. “La hidroponía y la alimentación sana”, del CDI Comunidad YMCA León. 2
2. “Movie maker desde la comunidad”, del CDI Comunidad Loyola León. 1
3. “El problema de la basura en mi comunidad”, del CDI Comunidad Lomas de la Estancia, Iztapalapa. 7
4. “Al rescate del Río Lerma”, del CDI Comunidad Lerma. 1

por lo tanto el proyecto ganador es: EL PROBLEMA DE LA BASURA EN MI COMUNIDAD", QUE PRESENTÓ EL CDI LOMAS DE LA ESTANCIA.

Agradecemos a todos los CDI Comunidad participantes su colaboración y los invitamos a seguir impulsando nuevos proyectos, de manera que puedan ser reconocida la labor que vienen desarrollando en cada una de su comunidad.

Proyectos participantes rumbo al Encuentro CDI Internacional en Brasil

Como ya lo habíamos establecido entre los compañeros de CDI México en la capacitación que se llevó a cabo el 22 de agosto de 2009 en la Ciudad de México, se realizó una convocatoria entre las CDI Comunidad de México para presentar proyectos de los cuales se eligiría un ganador que a su vez sería presentado en Brasil, durante el encuentro de CDI´s internacionales en Nueva Friburgo.

Después del proceso de diseño, elaboración y entrega por parte de los implicados en cada escuela, a continuación les mostramos los cuatro proyectos que se registraron para el concurso. Estos son:

1.“La hidroponía y la alimentación sana”, del CDI Comunidad YMCA León.

2.“Movie maker desde la comunidad”, del CDI Comunidad Loyola León.

3.“El problema de la basura en mi comunidad”, del CDI Comunidad Lomas de la estancia, Iztapalapa.

4.“A rescate del Río Lerma”, del CDI Comunidad Lerma.

En las siguientes entradas de este blog se muestran estos proyectos con el fin de que conozcan su propuesta y tomen partido por alguna de ellas, ya que cada CDI Comunidad participante en el proyecto DELL tiene la oportunidad de votar por el proyecto que considere tiene una mejor propuesta operativa, metodológica y pertinente de acuerdo al uso de la tecnología y el ejercicio de la ciudadanía.

La votación de los proyectos servirá para elegir a una persona del CDI Comunidad que irá a Brasil a presentar el proyecto ganador y a representar a su comunidad de origen.

El procedimiento para la votación es el siguiente:

1. Solo se emitirá un voto por CDI Comunidad.

2. El tiempo límite para votar es desde este momento y hasta 48 horas, que será el día jueves 15 de octubre a las 16:00 hrs.

3. Sólo se tomarán en cuenta los votos emitidos hasta el tiempo establecido.

4. El CDI Comunidad ganador elegirá a la persona que lo va a representar en el Encuentro en Brasil.

5. Una vez conociendo la persona que va a asistir al encuentro, nos podremos en contacto ya sea por este medio u otro para iniciar los trámites de visa y transportación.

Esperamos su participación en este proceso de selección y los convidamos a seguir participando en los siguientes eventos de CDI.

De igual forma les recordamos los parametros que se establecieron para la entrega de proyectos, estos parametros pueden servir a su vez para que ustedes, como representantes de sus CDI Comunidad, establezcan un criterio de evaluación que les permita definir qué proyecto se apega más a las consideraciones, por lo tanto cuál será el proyecto que ustedes apoyen.

Las consideraciones de entrega de proyectos fueron:

- Pertinencia del proyecto a su realidad social y material.
- Uso de la tecnología en el desarrollo y operación del proyecto.
- Creatividad y originalidad de la propuesta
- Impacto social en la comunidad en donde se implementará el proyecto.
- Contar con testimonios que validen la problemática o realidad a trabajar.

Sin más los invitamos a emitir su votación, a sus correos llegará un mensaje de evaluaciones.cdimexico@gmail.com, les pedimos que lo revisen y contesten cuidadosamente, reevniándolo a ese correo. Les recordamos que se debe emitir un sólo voto por CDI Comunidad, de tal manera que tendremos doce votos finales, ya que para transparentar y no influir en este proceso, las direcciones operativas de CDI México no participarán de la votación.

Un saludo a todos y mucha suerte.

CDI COMUNIDAD LOMAS DE LA ESTANCIA: el problema de la basura

Lo ya realizado en la escuela:

• Dos periodos de cursos que han creado interés por la escuela en la comunidad

• Se identificaron diversos problemas (Basura, Drogas, Alcoholismo, etc.)

Por lo que se plantea “el problema de la basura” como un Proyecto de trabajo teniendo como objetivos:

- Mejorar la apariencia e higiene ambiental en la comunidad, evitando enfermedades y obstrucción del sistema de drenaje en las calles (Se ilustrara con fotos).

- Se puede crear una fuente de ingresos y una conciencia sobre el reciclado de la basura.

PROYECTO

o Capacitaremos a los alumnos para difundir y promover la cultura de separar, clasificar y reciclar la basura.(Cursos)

o Se realizarán recorridos para observar y fotografiar los lugares de la comunidad en los que se encuentra la acumulación de basura, para así evidenciar el problema.

o En la escuela a los alumnos se les planteará ¿cómo podemos solucionar este problema?, se pondrán en la mesa soluciones a través de la experiencia personal, así como de la investigación por Internet(aprendido en los cursos).

o Por parte de los educadores se les invitará a los alumnos a conocer el trabajo que realiza la Escuela Marista de Miravalle respecto al manejo de la basura, clasificación y reciclado.

o Los alumnos realizarán un trabajo para mostrar a la comunidad que existe la opción de dar una utilidad a la basura dentro de nuestra comunidad, para mejorarla y como una fuente de ingresos.

o A través de una exposición comunitaria en escuelas, mercados y centros recreativos, los alumnos de la escuela les propondrán a la comunidad cómo pueden darle un mejor uso a la basura, realizando una presentación de power point así como un periódico mural o mantas.

o Apoyar el proyecto de la Escuela Marista de Miravalle con la creación de contenedores en la comunidad y la difusión mencionada en el punto anterior.



Para aquellos que no puedan ver el video en este sitio sólo tienen que seguir este link del video alojado en el canal de yotube de CDI México:

http://www.youtube.com/watch?v=knQzx9v-Dvw

Proyecto de CDI San Miguel León Guanajuato YMCA: La hidroponia y la alimentación sana

Título del Proyecto:

“La Hidroponía y la Alimentación Sana”

Objetivo:

Conocer que es la hidroponía, hacer un ejemplo grupal y presentar el proyecto a la comunidad dando un pequeño curso.

Justificación del Proyecto:

Se trabajará con la hidroponía por que consideramos que es un método de cultivo muy importante y que además puede ayudar a nuestra economía, ya que nos ahorraríamos el comprar ciertos productos como por ejemplo el jitomate. Además consideramos combinarlo con el tema de alimentación sana ya que podremos crear o diseñar menús de ensaladas o comidas con los productos que obtengamos de la aplicación de la Hidroponía.

Material de Apoyo (Software):

• Internet
• Microsoft Word
• Microsoft PowerPoint
• Publisher

¿Cómo surgió el tema?
El tema fue uno de los tantos que nos sugirió una persona del consejo del YMCA, el cual nos dejo con la inquietud de conocer más.

¿Cómo nos pusimos de acuerdo para elegir el tema?
Primero se dio una lluvia de ideas para que cada alumna compartiera su tema, los temas sugeridos fueron: La Contaminación en León, Reciclar Ropa, Reciclar Basura, Alimentación Sana y La Hidroponía.

Después investigamos sobre cada tema y sus alternativas o cómo podríamos trabajar con el tema. Al final nos dimos cuenta que el que nos da mas alternativas para trabajar sobre el tema fue la Hidroponía, pero además se eligió tomar en cuenta la “Alimentación sana” para poder hacer menús de comida con el producto que se obtenga a través de la Hidroponía.

¿Material que usamos para la elección del Tema?
El único recurso que utilizamos fue el INTERNET.

¿En qué etapa vamos?

“Etapa de investigación”, estamos buscando toda la información necesaria para trabajar bien sobre el tema ya que conocemos muy poco, para después empezar a crear trípticos con la información, diseñar diapositivas y crear nuestro pequeño cultivo de hidroponía en el salón.


Grupo que Desarrolla el Proyecto:

El Grupo que desarrollará el proyecto son alumnas del curso de “Informática Básica y Genero” que lo conforman 11 Señoras.

Proyecto CDI Comunidad Lerma: Al rescate del Río Lerma

NOMBRE: A rescate de rio Lerma

Lugar: Lerma

Se realizaran videos en movie maker sobre la situación del rio Lerma para hacer conciencia acerca de que lo tenemos que cuidar. Estos se harán llegar a la fábricas para que ya no sigan contaminando.

También haremos uso del procesador de textos Word para repartir volantes y folletos ha cerca del problema.

Se beneficiará a todo el entorno donde se encuentra la escuela, la colonia se llama Guadalupe, son alrededor de una 5000 personas.

Los alumnos que realizarán el proyecto serán los que tenemos registrados para el curso de jóvenes de mas de 11 años.

Proyecto Centro Indígena Loyola: Encuadre general para el curso: Movie Maker desde la comunidad.

OBJETIVO.- Hacer de la computadora una herramienta más para el desarrollo personal y comunitario del individuo, desde el entorno laboral, escolar y práctico.
Objetivo específico.- Realizar videos desde el programa movie maker, para abordar el tema de desarrollo comunitario.

VISIÓN (¿a qué se pretende llegar?).- Nos queremos dirigir a la construcción de:
• Un ambiente de integración grupal, donde el aprendizaje sea compartido y colaborativo.
• Impulsar el compromiso individual para la participación grupal y comunitaria. (Comité para la Democratización de la Informática AC.)

PRINCIPIO.- Para poder realizar estos propósitos es indispensable centrar nuestras ideas en torno a un principio que nos rija coherentemente en nuestro continuo proceso de aprendizaje.

Por lo que, siempre deberemos considerar la opinión y participación de los propios indígenas, sea en la planeación, contenido y dirección de lo que es nuestro centro de cómputo. Partimos de dos principios señalados por Díaz Bordenave en su método del arco : 1) Los protagonistas son aquellos que viven directamente la problemática, como lo son en nuestro caso los indígenas migrantes del Centro Indígena; 2) Es más importante aprender que enseñar.

En sí es darle peso a un “proyecto técnico”, que conlleva en su práctica una integración grupal, para la formación de todos nosotros como comunidad.

Justificación (¿Por qué ofrecer un curso de: Movie maker desde la comunidad?)
Movie maker es un programa que nos brinda la oportunidad de sintetizar conocimientos técnicos en materia computacional, como lo es: copiado y pegado de imágenes, elaboración de textos, uso de viñetas con formato de presentación, manejo de audio, búsqueda de información necesaria. Además de ayudarnos a plasmar en un medio audio-visual, aprendizajes previos, visión de la realidad, y demás ideas que pueden ser potencialmente mostradas a modo de desempeño en cierto proceso de tipo educativo, personal y/o comunitario.

Por lo tanto creemos pertinente llevar a cabo un curso de este tipo, por ser una opción más para profundizar en la técnica computacional, y sobre todo por ser un medio que facilite, desde su elaboración y proyección al público, otra alternativa de trabajo para el desarrollo comunitario.

Descripción del curso.-

Educadores: Ingrid Durán y Christian Daniel Rodríguez Ornelas
Duración: 2 meses. Dos clases por semana. Del 30 de septiembre al 25 de noviembre.
Grupos: Integrados por personas con dominio computacional básico (sistema operativo, Word, power point).
Los grupos se formarán entre 4 y 10 personas.

Estrategia metodológica:

1.1. Contextualizar el curso: El educador, con ayuda de una evaluación diagnóstica identificará, ordenará y jerarquizará los recursos, problemas, intereses y oportunidades de su grupo (Comité para la Democratización de la Informática AC.). También se complementará su información obtenida con el diagnóstico general del contexto social y educativo. (ANEXOS-EXAMEN DIAGNÓSTICO DE HABILIDADES; CUESTIONARIOS)

1.2. Fomentar el aprendizaje: A partir de técnicas participativas, involucrar al grupo, desde las temáticas reveladas, en un ambiente que fomente el diálogo, confianza e intercambio de experiencias, con el uso de información por medio de la computadora. (Comité para la Democratización de la Informática AC.) Se empieza a abarcar parte de la teoría y la práctica, desde los propios intereses del grupo. En caso de los cursos movie maker desde la comunidad, se plantea invitar al alumno a profundizar desde la reflexión, mención y/o proposición de alternativas de solución en torno a su desarrollo comunitario. (En ésta etapa nos encontramos)

1.3. Evidencia de desempeño: Proponer al grupo la realización de uno o varios videos, que den muestra del proceso de enseñanza y aprendizaje en el dominio del programa, así como del ejercicio de análisis comunitario. La idea es que el grupo muestre sus destrezas prácticas en la computadora, con la exposición de una problemática social en común, o la de un tema de interés. La exposición estará abierta a la comunidad.




Plan de trabajo.-
Para lograr los objetivos antes descritos, proponemos estructurar el trabajo de los educadores de la siguiente manera:

1. Juntas mensuales con educadores. (indicar la fechas según se acuerde con el resto del equipo).- Con ello intentamos establecer un trabajo en equipo que colabore a la mejora continua del proyecto, desde su propia vivencia. (Se han llevado a cabo 2 juntas, la primera fue el 14/09/09 y la segunda el 02/10/09)
2. Evaluaciones.- Se planean tres momentos de evaluación.
a. Evaluación diagnóstica.- Al inicio del curso. Con el fin de dar una idea al educador sobre conocimientos, expectativas y gustos de su grupo al respecto de los cursos de computación.
b. Evaluación intermedia.- A mitad del curso. Con el fin de replantear las metas establecidas, partiendo del avance y expectativas derivadas del grupo.
c. Evaluación final.-



3. Planeaciones.- Por último, creemos que es importante organizar nuestros cursos, siguiendo el objetivo general, mediante objetivos específicos en momentos estratégicos de las sesiones. Esto, además de ayudarnos a organizar nuestras sesiones, nos brindará una descripción detallada de aquello sucedido en estos meses de trabajo, pensando en su aprovechamiento posterior, para mejorar cursos próximos. (Revisar Anexo. Hoja de planeación)



ANEXOS
Examen diagnóstico de habilidades.-

Objetivo: Diagnosticar avance de cada uno de los alumnos en cuanto al uso de Word, manejo de imágenes y redacción.

Indicaciones: Realizar en la primera sesión un texto en Word, que presente a su persona. Ej.- Yo siy Daniel, soy de León Gto.me gusta la música y además…
Por último se pedirá que peguen en su texto, un dibujo hecho por ellos en el programa Paint, de preferencia su hogar o lugar significativo para ellos.
Tiempo de realización: 40min.

Resultados: La actividad necesitó de una sesión y media para llevarse a cabo, pues solo dos miembros del grupo lograron acabarla en el tiempo estipulado. En general el grupo realizó un buen trabajo, pues lograron redactar un texto que tenía pocas faltas de ortografía y cumplía con lo establecido. Por último observamos que la mayoría de los alumnos tuvieron complicaciones con el guardado de sus archivos, lo que implicaba crear una carpeta con su nombre en “mis documentos”, así como copiar, pegar y manejar tamaño de imagen en Word.
Guía de encuestas: Diagnóstico.-

OBJETIVO.- Conocer perspectivas, necesidades e intereses de la propia comunidad indígena respecto a la computación en general y en específico al centro de cómputo de la zona.
Informar sobre beneficios de la computación en aspectos personales, sociales y laborales.

DIRIGIDA A.- Personas de 15 años en adelante.

1. PREGUNTA BASE: ¿Usted trabaja con la computadora?
• Importancia
(Variable: Importancia que le da la comunidad a los cursos de computación.)
2. ¿Considera usted que es importante tener clases de cómputo en el CDI? ¿Por qué?
3. ¿Por qué cree que se le da tanta importancia (a nivel general) al uso de la computadora en estos tiempos?
• Aprendizajes y aplicabilidad
4. TIEMPO DE PREGUNTAR E INFORMAR SOBRE EL USO DE LA COMPUTADORA. TRATAR APLICACIONES COTIDIANAS-ÚTILES EN LO PERSONAL Y LABORAL (EN CASO DE HABER LLEVADO CURSO, QUE NOS PLATIQUEN SOBRE ELLO DESDE SU EXPERIENCIA).
• Interés y disponibilidad
(Variable: Tiempo e intereses que se podría destinar a los cursos (en caso de tomarlos))
5. ¿Usted, o cree que alguien de su familia, le gustaría tomar un curso de computación básica? Por qué
6. ¿Qué le gustaría aprender en un curso de computación?
7. ¿Qué horario le acomodaría para tomar un curso?
• Perspectiva de próximos cursos
(Variable: Aquello que espera la comunidad del centro de computo.)
8. ¿Qué espera del centro de cómputo en su comunidad?
9. ¿Pagaría usted por un curso de computación básica?


RESULTADOS (Número total de encuestas realizadas en el momento: 20)
Encuestas registradas (7):
Encuesta #: 1
Edad: 18 años
1. Raras veces
2. Sí, porque tenemos que manejar bien la comp. Hacer las tareas más fácilmente.
3. Se está volviendo más económica
4. Sí es de utilidad lo que hemos aprendido en los cursos que hemos llevado, para trabajar y comunicarnos.
5. A los hermanos menores. Adultos mayores es más difícil por su disposición de tiempo.
6. Internet-diversión. Hacer trabajos.
7. En las tardes estaría bien para uso del ciber.
8. Saber más, buen manejo. Evidenciar en tareas.
9. -

Encuesta #: 2
Edad: 22 años.
1. No
2. Sí porque nos apoya en lo que no sabemos. Nos brinda una nueva herramienta.
3. Porque ahí puedes guardar papeles sin necesidad de guardar.
4. SE INFORMÓ
5. Sí me gustaría (a modo de repaso)
6. De todo un poco (lo básico), sí internet
7. 6-7 de la noche para uso de ciber.
8. Que diera algo para el trabajo.
9. 30 al mes sí los pagaría.

Encuesta #: 3
Edad: 16 años.
1. Solo cuando iba a la escuela.
2. Sí porque algunos quieren trabajar.
3. A mi me decían que los trabajos se hacían en la computadora. Así se debía hacer.
4. SE INFORMÓ
5. Sí me interesaría.
6. Como escribir, internet.
7. Por la tarde, 3 en adelante.
8. –
9. Sí, solo que el precio fuera bajo (2 pesos por clase)

Encuesta #: 4
Edad: 50 años.
1. Aún no.
2. Sí porque las demás personas si pueden.
3. Ahora todo se manda por ahí, un amigo me decía “si no sabes computación mano estás perdido”
4. SE INFORMÓ
5. Claro, a mí sí.
6. Pues lo básico, principalmente a mandar y recibir correos.
7. Pues por las tardes, pa tener chanza de llegar del trabajo.
8. –
9. Sí, pero que no sea tanto (2 pesos por clase)

Encuesta #: 5
Edad: 14 años.
1. No la uso
2. Sí, porque puedo hacer mis tareas.
3. –
4. SE INFORMÓ
5. Sí, para aprender más, reafirmar mis conocimientos
6. Internet, también escribir (lo básico), mandar correos
7. 3 o 7 u 8 de la tarde. Ciber de 2 a 3 de la tarde
8. –
9. Sí lo pagaría.

Encuesta #: 6
Edad: adulto de aproximadamente 30-40 años.
1. No la usamos
2. Para nosotros quién sabe. A veces ni sabemos leer ni escribir. También el tiempo es difícil.
3. –
4. SE INFORMÓ
5. Sí nos gustaría, para poder escribir y trabajar con ella. En todas partes la usan.
6. Lo básico
7. Por las tarde, de 6 a 7
8. –
9. Sí, pero si no tenemos pues…

Encuesta #: 7
Edad: pareja de 20 a 30 años.
1. No la usamos, no la conozco.
2. Sí es importante porque de ahí aprendemos.
3. Porque ahorra tiempo, esfuerzo. Saca de muchos apuros. Se puede vender con ella.
4. SE INFROMÓ
5. Sí nos interesa.
6. Lo básico (de sugerencia algo de hojas de cálculo para los precios de las flores)
7. Por la mañana, el lunes-jueves, pues por las tardes es más complicado tomar clases. Para el ciber en la tarde noche.
8. –
9. Si no hay otra opción pues sí.

Hoja de Planeación para clases de CDIM:


Fecha:________________

CURSO INFORMÁTICA Y CIUDADANÍA
No. De sesión: Duración:
Grupo
Educador
Tema:


Objetivos (s)



Actividad Recursos Tiempo Evaluación









Lo sucedido (descripción, observaciones):








FUENTES:
Comité para la Democratización de la Informática México A.C. Curso Inicial de Formación para educadores y coordinadores de CDI Comunidad. México.
Díaz Bordenave Juan. El método del arco: una forma de hacer educación problematizadora (revista Decisio no. 10 / Educación Popular)

Conmemorando 10 años de CDI en América Latina

Blog YMCA León

Recibimos en nustra comunidad blogger CDI a un nuevo miembro que se suma a las acciones por la difusión de acciones de nuestra organización para abatir la brecha digital.

CDI Comunidad YMCA León ha iniciado la redacción de su blog informativo con muchos ánimos, en el se incluyen fotos de la escuela e información referente a los nuevos cursos que se están impartiendo.




Los invitamos a visitar el sitio
http://eicleon.blogspot.com

Brecha Digital

Un interesante video acerca de la brecha digital persistente en el mundo.

Capacitación para CDI´s Comunidad Proyecto DELL

El próximo viernes 21 y sábado 22 de agosto tendremos el gusto de recibir a los compañeros responsables de las CDI Comunidad que integraran el proyecto CDI México - DELL; en la capacitación se abordarán temas de importancia para nuestra labor, tales como la presentación de CDI 2.0, horizontes del proyecto DELL, metodología multimedia para la operación de los cursos, así como la revisión de los manuales de operación de cursos.

En cuanto al área de comunicación, hablaremos con los compañeros de las herramientas de redes sociales que estamos usando para obtener una mayor integración y difusión de nuestro trabajo.

Inauguración CDI Comunidad Ventanilla

En días pasados tuvimos el agrado de inaugurar una escuela más, esta vez en la costa de Oaxaca, en la comunidad de Ventanilla, el evento resultó satisfactorio y con una concurrencia comunitaria importante. Este centro tiene la misión de convertirse en un punto de encuentro y en un lugar estratégico para los jóvenes, quienes medienta la capacitación tecnológica buscarán mejores oportunidades laborales y de desarrollo personal de cara al futuro.

Para leer más visita nuestra página web www.cdimexico.org sección boletines.